CORTO

Chicos y chicas, como podéis ver, nosotras no hemos subido nuestro vídeo al blog. No es que no queramos (con lo que hemos trabajado, nos encantaría compartir nuestros resultados cono todos vosotros), sino que no tenemos autorización para colgarlo en Internet porque salen niños pequeños y prometimos a sus padres que los vídeos no se colgarían. Así que, como mucho, esperemos que podáis visualizarlos aunque sea en clase el día que lo ponga Alicia. 

A mí personalmente, me da mucha envidia ver todos vuestros vídeos colgados para que todos puedan disfrutar, pero qué le vamos a hacer ¿no?. 

Mapa conceptual de las Tics en el currículum de segundo ciclo de Educación Infantil

Este es un esquema sobre la referencia a las Tics en el currículum de segundo ciclo de Educación Infantil. Aquí se explica lo que quieren decir las distintas referencias sobre las tecnologías en estas aulas.

Aplicaciones de la tecnología en el aula de infantil

¿Qué usos tienen las tecnologías en el aula de infantil?

El lunes en clase vimos cuatro las cuatro formas más comunes de usar las tecnologías en infantil y vimos las cosas buenas y las no tan buenas de esa forma de usarlas.

1º APOYAR LAS EXPLICACIONES DEL PROFESOR.

Las maestras y los maestros hoy día recurrimos mucho a recursos como las presentaciones  power point, nos ayudamos de vídeos, etc.

Este recurso tiene que verse como una ayuda, no como un sustituto; no podemos poner las explicaciones en las presentaciones y leerlas, sino que tenemos que ser nosotros quienes expliquemos.

Usar estos métodos para las explicaciones tiene de útil que es un recurso motivador para los niños; es más fácil seguir una explicación visualmente y con movimiento que una monótona en la que sólo habla el profesor. Estas presentaciones significan también un ahorro de tiempo puesto que la maestra o el maestro no tiene que entretenerse en escribir en la pizarra, etc., y la materia está preparada de antemano. Además nos puede servir como guión para seguir la clase y no olvidarnos de nada que queríamos explicar.

Pero (siempre hay un “pero”) este uso de las tecnologías implica que la interactividad de los alumnos es muy baja o casi nula y aumenta el riesgo de que no se produzcan aprendizajes significativos, que es lo que se busca en las aulas. Esto se debe a que el “apoyo” no se usa como tal, sino sustituyendo las correctas explicaciones del profesor. Para que esto no suceda, hay que ser muy consciente de cuál es el uso correcto que hay que darle y que se produzca la interactividad en las aulas para que realmente existan aprendizajes significativos

2º LA INICIACIÓN EN LA INFORMÁTICA.

El uso de las tecnologías desde edades tempranas genera un importante backgraund informático que será muy útil para la vida del niño en el futuro. Así, desde los primeros cursos los niños empiezan a tener los primeros contactos con las partes del ordenador como el ratón, el teclado… los programas principales como el Word, el office… 

Lo que pasa es que otra vez encontramos el “pero”. La forma más extendida de introducir estos primeros conocimientos es, por lo general, un profesor dictando los pasos a seguir en cada momento y unos alumnos realizando acciones automáticas, sin plantearse por qué o cómo. De esta forma el interés del niño se pierde y volvemos a la situación de no obtener aprendizajes significativos, que los niños no interactúan con el medio que tienen delante, no aprenden con la experiencia (que muchas veces es la mejor forma de aprender), se merma la creatividad y la capacidad de investigar e innovar y aprender equivocándose…

3º USAR PROGRAMAS INTERACTIVOS.

Los programas interactivos son un recurso más utilizado cada vez en las escuelas por su fácil instalación y uso sencillo que proporciona aprendizajes básicos a los niños de forma entretenida y motivadora. De esta forma fomentamos también la creación del backgraund informático.

Con estos programas la interactividad es un poco mayor, pero no lo suficiente. El niño interactúa con el ordenador, pero a base de ensayo y error, el aprendizaje interactivo es muy bajo.

Sí es cierto que con este método se fomenta, en cierta medida, la iniciativa propia y el autoaprendizaje, puesto que cada niños frente a la misma pantalla, actuará de manera individual y propia, atendiendo a lo que más le interesa; al principio todos los niños empezarán en la misma pantalla, pero al  final, estarán cada uno en una diferente según sus intereses.

Cierto es también que con estos métodos, no hay ningún tipo de creatividad, porque todo se reduce al contenido del programa, el niño no puede salirse de él y no descubre por sí mismo si está en lo cierto o no, sino que es el ordenador el que se lo indica y el esfuerzo del niño es mínimo. Además puede dar lugar a que el profesor lo considere su sustituto virtual y descuide su papel como maestro y educador, despreocupándose por las necesidades, ganas y curiosidades de los niños.

4º USAR LA TECNOLOGÍA DE FORMA ABIERTA.

La tecnología hay que usarla de forma abierta, de forma que cada uno tenga libertad de usarla como considere correcto, decidiendo lo que hacer con ella. Tiene que ser cooperativa, interactiva y significativa.

Una gran ventaja de esta forma de usarla es la interactividad, que varía según la herramienta que se utilice. Por ejemplo, no tienen la misma interactividad una página web privada, un blog o un foro.

¡CÓMIC!

Este es el cómic de mi vídeo, espero que os guste.

Si queréis saber cómo se hace, pasaros por la pestaña de herramientas de trabajo o interesantes

Temas con debate...

Hoy día se nos venden las nuevas tecnologías como cosas casi milagrosas o mágicas. Puedes saber lo que quieras cuando quieras, todo desde el sofá de tu casa. Ya no tienes ni que levantarte hasta la estantería donde están los libros. No necesitas ni siquiera tener delante un ordenador. Ahora tenemos acceso a las redes en el móvil, en la PDA… hasta en los reproductores de música.

Todo esto es muy bueno; estamos globalizando el mundo y el conocimiento. Pero hay que tener mucho cuidado con el avance de las máquinas; a este ritmo, el día que nos descuidemos, ¡LAS MÁQUINAS GOBERNARÁN EL MUNDO! Pero no de la forma que estamos acostumbrados a ver en las películas; no, nunca veremos ordenadores asesinos que arranquen su enchufe de la pared y se dediquen a ir matando personas. Pero sí que nos gobernarán en el sentido de que dependeremos de ellas hasta tal punto que no sabremos vivir sin ellas.

Hoy, plantearle a alguien que viva una semana sin electricidad es como pedirle que salte por una ventana. Mañana, que alguien no sepa, quiera o pueda entrar en una red social en un momento dado, será como encontrarnos a un neandertal paseando por el centro de nuestra ciudad.

Las tecnologías no son ni buenas ni malas, son herramientas, pero el uso desmesurado y mal gestionado de la tecnología y de Internet puede tener repercusiones negativas en las personas. Un artículo muy interesante sobre el tema, “Google ya es parte de tu memoria”, habla precisamente de este tema. En este artículo se habla de “el efecto Google”. Obtener todo lo que necesitamos a golpe de ratón levanta una gran polémica sobre si Internet está cambiando el cerebro morfológicamente o sólo su forma de actuar.

Sea como sea, es cierto que con Internet y otras tecnologías estamos dejando de lado ciertos aspectos de las capacidades humanas que se deberían desarrollar y que no estamos desarrollando. Como dice en el artículo, el uso de la memoria, por ejemplo, se atrofia en mayor o menor grado dependiendo del uso y el acceso que tengamos a herramientas como los ordenadores y el Internet. Estamos eliminando los esfuerzos de nuestro cerebro y estamos perjudicando cosas como la comprensión y la relación de ideas, la imaginación, la memoria a largo plazo, el interés por lo verbal… Aunque no todo es malo; la tecnología es más atractiva y fomenta el interés por aprender cosas nuevas, el auto aprendizaje o el desarrollo de la memoria visual, por ejemplo.

En fin, que no es que el uso de las tecnologías sea ni bueno ni malo, sino que la forma de utilizarlo puede ayudarnos o perjudicarnos. Utilizar estas herramientas como complementación nos permite alcanzar cosas que no serían posibles de otra forma, como memoria ilimitada o agilidad para crear cosas, etc.; Como se suele decir, lo perdido por lo aprendido; es decir, con un buen uso y gestión de estas tecnologías, las carencias que tienen las personas son suplidas por las máquinas, pero no podemos caer en el error de pensar que las máquinas lo pueden hacer todo: una máquina NUNA, JAMÁS, podrá hacer las cosas como una persona. Por tanto, no podemos dejar de ejercitar nuestras capacidades; no podemos dejar de practicar con la memoria, hay cosas que TENEMOS que saber; no podemos dejar de salir a tomar algo con los amigos porque el intercambio de todo lo que se produce en ese momento no se puede sustituir por una conversación en un chat.

Llevado a nuestras aulas, un niño al que sólo le enseñemos cómo buscar en internet las cosas y no le enseñemos algunas cosas necesarias, será un genio porque tendrá toda la información que quiera, pero será un niño robotizado. No sabrá relacionarse con otros niños sin un teclado de por medio. Le dirá a sus padres que las cosas le parecen “X D”… Además conocerá mucho pero no sabrá de nada, porque la forma de conocer por medio de Internet es muy superficial. Ha cambiado mucho la forma de leer la información.

En otro artículo, “Internet cambia la forma deleer... ¿y de pensar?” también se habla de este tema. Hoy día la gente ya no se para a leer un artículo entero (no veáis lo que me costó leerme a mí los dos que os he citado… menos mal que son interesantes), tenemos desentrenada la paciencia y la capacidad de extracción. Leemos un par de párrafos de cada lado y si no nos da la información masticadita, saltamos a otra página. De este modo lo que se consigue es que tengamos vagas ideas de muchas cosas, pero que no seamos capaces de mantener una conversación sobre un tema X que hemos estado ojeando en Internet. Además también estamos deteriorando la capacidad de mantener la atención en una cosa, porque estos saltos de páginas nos llevan de unos temas a otros y a otros… hasta que ya no queda nada del tema inicial realmente. Esta forma tan superficial de leer no nos permite pararnos a sacar nuestras propias ideas y conclusiones.

Personalmente, creo que la forma correcta de aplicar las tecnologías es utilizándolas como medio para mejorar o perfeccionar lo que nosotros ya tenemos o sabemos, pero no para sustituir esas cosas que deberíamos saber o tener; combinar nuestras capacidades con la ayuda de las nuevas tecnologías. La influencia y la forma de esa influencia dependerán del uso que hagamos nosotros de estas herramientas. Crear las dependencias que estamos creando tiene un alto porcentaje de probabilidades de que nos volvamos vagos intelectualmente, pero es un problema social que se puede solucionar con una buena forma de enseñar y de educar.

Una frase del segundo artículo que me parece que explica muy bien la situación es: "Sucede como con la gente que está acostumbrada a los coches y a las tumbonas pero entiende la importancia de hacer ejercicio". A todos nos gusta ir a los sitios en coche, pero tenemos que ser conscientes de que pasear a menudo es la mejor forma de mantener el cuerpo. Las maestras y los maestros somos los encargados de que los niños entiendan este concepto y tenemos que ser los que "filtremos" las nuevas tecnologías en el aula para saber darles un uso apropiado.

Ventajas y cosas no tan ventajosas de las TICs en un aula de infantil

Introducir en un aula con niños los recursos que nos ofrecen las TICs nos parece genial y maravilloso; tenerlos entretenidos y quietos delante de una pantalla. Sin embargo, hay que medir con regla los pros y los contras de estos recursos.

Algunos pros:

• El uso de las TICs nos permite tener a nuestro alcance y el de los niños gran cantidad de información y recursos con las que no podríamos contar sin estas tecnologías, porque la memoria humana no es ilimitada, por ejemplo.
• Hacer las cosas de forma distinta a la habitual, como es con un ordenador en lugar de con los libros, o buscar  las cosas que realmente nos interesan, es un elemento motivador y estimulante muy importante.
• La atención a la diversidad se hace más fácil con la variedad de recursos que nos ofrece el mundo de la tecnología.
• Hace posibles y reales las relaciones sociales fuera de la escuela gracias a las redes sociales y juegos interactivos, etc. En mi opinión, relaciones un tanto vacías o surrealistas; conozco casos de muchísima gente que se hace mejor amigo de un personaje (que nadie sabe quien puede haber al otro lado) o que llegan a enamorarse de las características y cualidades de un avatar... Lo que sí es realmente una ventaja es poder conocer en tiempo real que tu amiga que se ha marchado a México ha llegado bien y que está visitando la tienda de recuerdos... Eliminar el espacio y el tiempo en las relaciones sociales.
• Trabajar con elementos informáticos desde edades tempranas genera un backgraund informático inmenso que prepara a los niños para el futuro.
• Gracias a las nuevas tecnologías se produce la interactividad.

 Pero la integración de las nuevas tecnologías en el aula, si no se hace de forma controlada y con una buena gestión, puede provocar grandes inconvenientes, generados por el uso abusivo de estas tecnologías.

• Utilizar las tecnologías de forma abusiva lo más seguro es que termine por aislar al niño dentro de las pantallas.
• En consecuencia, las experiencias sensoriales que el niño debería estar teniendo se pierden y se atrofian. Muchos niños saben las normas y el modo de jugar al tenis, pero no son capaces de coger una raqueta y acertar a golpear la pelota, porque sólo lo han hecho en la Wii.
• Las nuevas tecnologías necesitan cuidado y actualización constante, lo que nos supone un consumo de tiempo considerable.
• Encontrar la solución a todos nuestros problemas con un clic atrofia la capacidad creativa.
• Se crea una gran dependencia de éstas para todo y por tanto, terminan enganchando. A mi me resulta muy desagradable estar conversando con un amigo y que le suene el móvil y "necesite" cogerlo y luego se pase diez minutos hablando de tonterías; pero "necesitaba" cogerlo. O que estés hablando con alguien y al mismo tiempo esté con el móvil en la mano mirándolo cada 10 segundos por si le han mandado un WahtsApp...
• Corremos el riesgo de que en algún momento no funcione y nos deje tirados, por lo tanto nos delimita el campo de actuación. Si vamos a algún sitio sin acceso a estas tecnologías, nos quedamos paralizados sin poder continuar,
• En relación al gran uso que se hace de las tecnologías y la proporción de gente que las utiliza, tienen precios muy altos.

Salvo las dos últimas que se escapan a nuestro control, el resto son problemas que se pueden controlar mediante una gestión de su uso apropiada y adaptada. Las tecnologías no pueden sustituir a l@s maestr@s, sino complementarl@s en su labor docente.

Aquí os dejo un vídeo para que nos concienciemos y no creemos cosas como esta que se ve: